哈默有尊严的句子 精选106句
1. 哈默的发展真的如杰克逊大叔的预测么？我们来认识认识哈默。（出示）
2. 读了课文，谁给你留下了深刻的印象呢？
(相关资料图)
3. 出示句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
4. 同学们提出的问题都很有价值！提出问题就是思考的起点。让我们带着这些问题，一同走进课文，走近哈默，探个究竟。
5. 故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却是怎样评价他的呢？
6. 正确认读本课“尊严、逃难、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语，理解“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词；正确书写“尊”字。
7. 这里的尊严还是字典中的意思吗？它蕴含着自尊、自爱和自强。尊严，不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人
8. 指名分节朗读课文。
9. 自尊是进步之母，自卑是堕落之源，所以自尊不能有，自卑的心不能有。
10. 教师采访：年轻人，你的目光为什么顿时灰暗了?
11. 年轻人已经很饿很饿了，却还是说(指名读)
12. 明明哈默一无所有，杰克逊大叔却说他是个富翁，为什么？因为他有——尊严。哈默是怎样表现他的尊严的？这节课，让我们继续走近哈默，探个究竟！
13. 读通课文，读准生字，思考：文章写了一件什么事？
14. 出示3组对话。让我们把目光先聚焦到这位年轻人的语言上，读一读，看看每一次语言中，他都想表达什么意思啊？引导学生表达意思，适时引导读好3次语言。
15. 一个人能否有所成就，只看他是否有自尊和自信两个条件。
16. 哈默这三句话都表达了一个共同的意思，是什么？（必须要靠自己的劳动换来东西）
17. 说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。
18. 检查字词
19. 你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？
20. 能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式。
21. 认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。（用铅笔写的句子旁边）
22. 复述。
23. 复习导入
24. 人的尊严可以用一个词来概括：信仰。它比金钱、地位、权力甚至生命更有价值。
25. 指导书写，完成抄写本
26. 把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写？
27. 保持和培养每个学生的自尊取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。suhomlinski。
28. 拼一拼，写一写
29. 这三句话是通过哈默的什么对他进行刻画的？（神态、动作、语言）
30. 通过哪些词语体会到的？（灰暗、喉结动）
31. 那课文中的尊严到底什么意思呢？让我们一起走进《尊严》一文的学习。（齐读课题）
32. 初步感受通过人物的动作、语言、神态可以表现一个人的形象。
33. 体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严；学习杰克逊大叔的美好品质。
34. 由此可知，哈默此时确实什么都没有。请同学们用句式，说说此时的哈默都没有什么？（房子、衣服、钱财、食物、健康……）
35. 你想要快乐吗？愿你首先学会受苦。
36. 复述导入
37. 初读课文
38. 拓展
39. 通过揣摩杰克逊大叔的心理活动，明白是哈默的自尊、自立，赢得了杰克逊大叔的赞赏和喜爱，从侧面感悟哈默的人格魅力。
40. 导入：
41. 课时
42. 搜集有关尊严的故事和名言警句。
43. 此时的杰克逊大叔给你留下什么印象？（善良，乐于助人）
44. 完成抄写本
45. 整体感知
46. 学生自读、听读课文：
47. 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重点
48. 师总结：尊严是一则广告，尊严是一种力量，更是一种崇高。尊严能改变人一生的命运。因为尊严会使人不断发奋和努力。
49. 虽然尊严不是美德，但它是许多美德之母。
50. 自主研读：默读课文，用“——”划出描写哈默外貌的句子，用“===”划出描写哈默动作的句子，用“~~~”划出描写哈默语言的句子，在旁边写出自己的体会；
51. 有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的"语句。
52. 小组展示学习成果
53. 什么样的人可以称之为逃难的人啊？（背井离乡，躲避灾难）想象一下，他们在路上都会遇到哪些困难呢？
54. 课堂作业
55. 研读课文，体会尊严，领悟写法。
56. 出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
57. 汇报交流，细细品读。
58. 其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！此时哈默仅仅得到了食物吗？
59. 为什么能从这三句话里体会到哈默有尊严呢？我们来具体学习。
60. 灰暗是什么意思?目光顿时灰暗了是什么意思?
61. 这三个词不可能只存在于蠢人的字典里。
62. 一个真正伟大、自豪和勇敢的民族，宁愿在人权面前面对任何灾难，也不愿牺牲自己的民族尊严换取卑微的繁荣。
63. 一个真正热心工作的人总是有所期待的。
64. 自学生字新词。
65. 一个居无定所，衣食无着的逃难人，一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是。（温饱）
66. 除了失去个性，人生最大的损失，莫过于失去自信。
67. 交流预习，整体感知，学会归纳。
68. 激趣导入，板书课题，指导书写。
69. 小组合作：根据表格提示进行探讨，并选择感受最深的一处，准备在全班展示交流学习成果。
70. 抄写生字新词。
71. 研读
72. 教师查找和“尊严”有关的资料；制作课件。
73. 从哈默的话中，你看到一个怎样的哈默？（自食其力）
74. 认识“沃、呈”等6个生字，会写14个生字。正确读写“逃难、狼吞虎咽、骨瘦如柴、疲惫不堪、款待、善良、例外、喉结、思量、惬意、僵硬、尊严、许配、面呈菜色”等词语。
75. 有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
76. 有自信的人，可以变渺小为伟大，变平庸为神奇。
77. ?“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告诉学生“尊严”的意思。课前可以布置学生搜集有关“尊严”的人生格言。学完课文后，可让学生说说对“尊严”的理解。
78. 有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四字词语。
79. 想一想，课文主要讲了一件什么事？
80. 同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？
81. 认识“沃、呈”6个生字，会写14个生字。理解“逃难、面呈菜色、狼吞虎咽、骨瘦如柴、疲惫不堪、款待、善良、例外、喉结、思量、惬意、僵硬、尊严、许配”等词语的意思。
82. 哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？
83. 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
84. 品读描写哈默语言、神态、动作的句子，引导学生正面理解哈默的尊严。
85. 当那个年轻人坚持先干活再吃饭的时候，杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他心里是怎么想的呢?
86. 现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿？
87. 从中看到怎样的哈默？（坚持、讲原则、不劳动就不能接受食物）
88. 能正确、流利地朗读课文，了解文章的主要内容。
89. 身为逃难之人，可能会遇到什么困难？提示：天灾人祸、野兽病痛、饥寒交迫
90. 此时的哈默心里可能有什么变化？（渴望通过劳动换取食物，得到温饱。但是希望破灭，觉得很失望、无助，饥饿感更加浓重）
91. 通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。
92. 人应该尊重自己，认为自己配得上最高贵的人。
93. 质疑问难。 (在线造句 )
94. 人不应当保全自己的尊严，应当保全自己的尊严。
95. 哈默仰起头这个动作又说明了什么？（尊重镇长）
96. 你从这些词语中知道了什么信息？（哈默是难民、饥饿、疲倦、营养不良，帮助理解词语的意思）
97. 什么都没有的哈默是怎样的？请同学们默读课文一二小节，找出几个词语形容哈默。（要求回答的学生读句子，说词语）
98. 诚实是力量的象征，它显示了一个人的高度自尊和内心的安全感和尊严。
99. 他对这些心知肚明，可尽管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威胁，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？（板书：自尊）
100. 杰克逊又是怎样的人呢？（就是在他的保护下，在他的庄园里，哈默才有机会作为一个尊严的人站在我们的面前。）
101. 播放动画课件《尊严》的课文范读部分。
102. 学习目标
103. 初步感受哈默形象
104. 初步感知课文内容
105. 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
106. 有感情地朗读课文，复述课文。
哈默有尊严的句子 精选49句
1. 细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。
2. 经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎样？
3. 人的尊严不在于受人尊敬，而在于真正配得上尊敬。亚里士多德。
4. 检查词语（课件出示）：
5. 认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。认识多音字“难”，重点指导“尊、善”的写法。
6. 一个男人，不管他是谁，当他的骄傲受到伤害时，他会冒失去理智的风险。
7. 同学们，这节课，我们就来读一个有关尊严的故事。首先请个同学说说你理解的“尊严”是什么意思？（生回答字典意思：尊贵庄严；可尊敬的身份和地位）
8. 人的一切尊严都在心中！
9. 我们可以把我们的财产，我们的生命，借给我们的朋友，以满足他们的需要，但我们很少会放弃尊严的名义，而把自己的荣誉给别人。
10. 师生合作读：年轻人，先吃饭吧!吃了饭再干活也不迟呀!
11. 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学难点
12. 揭题导入
13. 一个人的尊严可以用一句话来概括：他认为它比金钱、地位、权力甚至生命更有价值。
14. 学生理解“尊严”一词的意思，预习课文；
15. 虽然他已经饥肠辘辘，但是他依然仰起头，问——学生齐读。
16. 读课文。
17. 杰克逊是怎样评价哈默的？
18. 你读懂了什么?
19. 检查生字新词的认读和理解。
20. 出示格言
21. 概括地写出课文的主要内容。
22. 杰克逊大叔是怎样回答的？（课件出示：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”）
23. 学贵有疑，会提问就会学习。我在第一次读这个句子的时候充满了疑问。你们也读读，看看有什么疑问？
24. 谈学习体会，揭示中心
25. 师生共同解决疑难问题。
26. 指名概括课文的主要内容。
27. ?对杰克逊大叔的话的理解是一个难点，“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”可在班上组织讨论，引导学生从生活中的具体事例谈自己的理解，学生能理解到什么程度就到什么程度，不做过高要求。
28. 在文学作品中，年轻人往往是从当法官开始他们的职业生涯的，只有当智慧和经验到来时，他们才最终获得了审判的尊严。托马斯·哈代。
29. 可是有一个年轻人他没有这么做（出示课文插图），这究竟是为什么呢？这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。来，伸出手，和老师一起写这个“尊”字，它是本课的一个生字。 (在线造句 )
30. 哈默是在什么情况下说出这些话的？
31. 第五节中，描写了杰克逊大叔的一个神态，是(微笑地注视)杰克逊大叔在想什么呢?
32. 感受尊严
33. 同学们，年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人有什么相同的地方吗？又有什么不同呢？请大家默读课文，先来画出描写他们相同表现的句子。
34. 在现实生活中，每一桩伟业都有信心开始，并由信心迈出第一步。8月冯schleiger。
35. 完成《课堂作业本》
36. 虽然失望，但是哈默还是坚持用劳动换取食物。指导朗读。
37. 学生自学；小组交流。
38. 我没有多大的尊严，给我一点三毛的骄傲。
39. 摘摘描写人物神态、动作、语言神态的句子。
40. 点拨：当……时——表示在某种情况下。
41. 抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用，进一步体会年轻人一次比一次坚定的态度。
42. 尊严
43. 通过语言，感受逃难人的形象。
44. 默读课文的2～4自然段,用笔画出你认为最能体现出哈默有尊严的语句。开始。（生汇报）
45. 作业
46. 学生复述课文（整理后指名复述）
47. 读一读，写一写。
48. 一个有高度自尊的人比别人优越，相信只有有信心克服缺点。
49. 默写生字
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